随着社会科技的发展， 人们已经有了更多的选择 去填充自由闲暇的时光。 有人沉浸于全民狂欢的某 种游戏，有人着迷于喧嚣 热闹的综艺节目……一杯茶 、一盏灯、一本书，此情 此境里，还有多少人愿意 做那个捧书人呢？有些人 已经物化为机械电子装置 的一部分，不再喜欢简简 单单的读书活动。 正是因为这样，国家才 提倡“全民阅读”，提倡阅读 经典。因为娱乐只是一场 过境不停的风暴，真正跨 越时间长河的是经典带来 的最初的感动和肃穆的仪 式感。所以，我国近些年 的语文教育特别注重经典 文学作品的阅读与考查。 现在的统编版教材更是提 倡学生大量阅读世界文学 经典，每个年级都列出了 对应学生水平的阅读书目 ，提供阅读方法，为学生 做出阅读规划，引领学生 更轻松愉悦地阅读名著。 在这一背景下，我们策 划了这套“统编语文教材指 定阅读丛书”，邀请了众多 名师共同研究新教材，根 据新教材的特点，秉持“读 名著学语文”这一阅读理念 ，以名著常考考点为依据 ，为学生制定了阅读方案 ，通过各种栏目帮助学生 更好地阅读名著、理解名 著，以期让学生得到更丰 厚的收获！为此，我们做 了以下工作： 一、根据教育部统一编 写的最新教材选择书目 根据教育部统一编写的 最新语文教材中指定阅读 和推荐阅读的名著为学生 选择书目，并与教材规定 的年级基本对应，让学生 根据教材进行同步阅读， 更有利于学生的阅读与学 习。 二、邀请名师结合小考 考点制定名师导读方案 为了帮助学生更好地理 解名著，更充分地备考， 我们邀请名师结合小考名 著常考考点特地为学生制 定了一整套阅读方案，包 括作家简介、作品的主要 内容和主题、人物形象特 点、作品语言等。这套阅 读方案可以帮助学生快速 而深刻地理解名著，把握 常考考点，提高考试成绩 ，进而对名著产生更浓厚 的兴趣。 三、精心讲解适合学生 的阅读方法 新版语文教材强调阅读 方法，为此，我们邀请名 师专门根据新教材阅读推 荐的部分，结合具体阅读 内容，为学生讲解、总结 适合他们现阶段阅读水平 的阅读方法，比如精读法 、跳读法、做读书笔记、 摘抄、写阅读心得等。 四、制作“名师微课”， 视频讲解如何阅读名著 邀请名师讲解名著，教 学生学会阅读名著，并从 名著当中学习写作方法， 制作成视频，扫二维码即 可听课，有助于学生提高 考试成绩。 除此之外，本套书还配 合新教材的阅读理念为学 生制定阅读记录卡，提出 阅读建议，在文后提供优 秀的读后感。同时，为了 提高学生的成绩，我们还 提供了历年小考真题和阅 读自我测试题，帮助学生 把握考点，进行有针对性 的阅读训练。我们希望通 过我们的努力，为学生提 供一套集鉴赏性和实用性 为一体的经典名著阅读指 导书，为学生阅读尽绵薄 之力！ 编者

雨来这孩子
夜校
雨来被抓住了
扁鼻子军官
河沿上响了几枪
军事演习
我们就是到这儿埋地雷的
危险的侦察
特务
“这儿是中国的土地！”
愤怒的土地！
他们这是到哪儿去呢？
杨大娃
像八路军那样爱自己的同志
渡河
我不累呢，我是撒尿来着
跳进人来啦
来了个骑自行车的人
杜绍英
妈妈决心拖住特务
“一定救回自己的同志！”
打呀！开枪！
芦花村好不热闹
腮帮上有“酒窝”的战士
再有二百个柜还不够呢
东屋住满了鬼子兵
快走吧
放羊的
越胆小越害怕，越胆大越不怕
谁？站住！
“快让我进去吧！”
“敌人来了！”
一场大战
钻进网里的小鹰
“我要有枪早把你们打死了！”
“这个小八路”
怎么逃跑呢？
就是李大叔
牛车上坐着个小媳妇
战斗开始了
小英雄的故事多着呢
我的读后感
小考真题回放
阅读自我测试
参考答案
我的阅读记录卡

我们就是到这儿埋地雷 的 芦花村的街上，立时变 得喧腾起来。飞扬的灰尘 里，人哪，车呀，牛呀， 毛驴呀……就像河水般往东 流。小猪崽子尖声尖气地 叫着。鸭子从背筐里伸出 长脖子，张着扁嘴，嘎嘎 嘎嘎。一只老母猪，带着 个沉甸甸的大肚子，摇摆 着耳朵，扭搭扭搭地哼哧 着。赶猪的老头，留着一 把灰白色的大胡子，面流 汗水，就像回答谁的问话 似的，一边走一边喊叫着 ： “我不能把它留给敌人， 眼看就是一窝小猪啦！” 扬起的尘土，在大路、 在田野、在村里的街道上 浮动。在这猪、牛、人、 马、车辆汇成的河流里， 长着连鬓胡子的武装班长 申俊福过来了。他敞着怀 ，高卷着裤腿，光着两只 大脚，肩上扛着个大地雷 。汗珠顺着他胡子拉碴的 脸往下滚，顺着他袒露的 胸膛往下流。他一路上喊 着： “闪开！闪开！别挡道， 嘿！” 后面跟着十五六个大汉 ，有扛着地雷的，有用柳 条筐背着地雷的，有用篮 子挎着地雷的。四五把铁 锹，七八支步枪。有村里 的民兵，也有区里的爆炸 小组。 雨来、铁头、三钻儿他 们，跟在民兵爆炸组的屁 股后头，连颠带跑着喊叫 说： “我们也去埋地宙！” 民兵和爆炸组员，连看 也不看他们一眼，嘴里喊 着： “别捣乱！一边去！” 雨来脸上带着兴奋的神 色，颠跑着，拉扯申俊福 的褂子后襟，说：。 “大叔大叔，我们会挖坑 ！” 申俊福连呼哧带喘地叫 道： “嘿，嘿，别拉我呀！还 给我添分量吗？” 到了村东大路上，开始 挖坑埋地雷的时候，一个 民兵发现雨来他们还是跟 来了，吃惊地叫道： “我的小爷爷们哪，你们 来凑这热闹干什么？” 申俊福跺着脚说： “快给我走！” 雨来他们互相望了望， 凑一块儿，悄声商量了几 句话。然后，雨来摸了摸 头上的军帽，低头瞧一眼 腰间牵牛花的藤蔓，理直 气壮地走到申俊福跟前， 说： “我们就是到这儿埋地雷 的！” 铁头他们帮腔说： “对啦，我们就是到这儿 埋地雷的！” 申俊福正忙着分派民兵 爆炸组埋地雷，没时间理 他们，只是烦气地用手拨 拉雨来一下： “去！去！别捣乱！” 雨来受了推搡，并不灰 心，大声喊叫： “要么我们来帮忙也不好 啦？” 申俊福见雨来他们死乞 白赖不走，就向一个高个 子民兵挥手说： “把纸条和粉笔给他们一 部分，叫他们画伪装地雷 去吧！” 雨来他们拿着纸条和粉 笔，一个个脸上带着庄重 、严肃、紧张、兴奋的神 情，往回跑了一段路，从 村东头路口开始，在大路 上，满地里，用土块压下 红，绿纸条，用粉笔在每 一个纸条周围画个圆圈。 纸条上有的写着：“喂！ 小心地雷！” 有的写着：“请日本皇军 吃点心！” 有的写着：“请皇军坐飞 机！” 二黑用手提了提滑下去 的裤子，两眼瞧着大路一 处坚硬平坦的土地，皱着 眉头，嘴里吸溜着气，说 ： “应该在这儿写几个大字 ！写什么呢？” 大伙儿都翻动着眼皮想 词句。雨来把军帽往后脑 勺推了推，双手叉腰，叉 开两腿，寻思了一会儿， 说： “把课本上的一句话写在 这里吧！” 他摆出架势，两腿劈成 八字，弯腰拿粉笔在那块 坚硬的地上，歪歪斜斜写 了几个大字： “这儿是中国的土地！” 这时候，申俊福向这边 跑来，手一挥一扬地说： “快走，快走，向东南跑 ！敌人到啦！” 不由分说，连推带搡， 把他们推进一个土沟，叫 道： “顺着沟跑！” 孩子们顺沟跑了一段路 ，爬上沟坡，又跑过一块 地，在一个圆形的大土坑 里蹲下来，都睁大眼睛， 互相对视着，仄起耳朵听 四外的响动。每个人脸上 紧张的神情，都明显地表 现出他们等待的这件事， 又高兴，又有点儿害怕。 P17-19

小说记叙了抗日战争时 期，晋察冀抗日根据地的 儿童雨来聪明、机智地掩 护革命干部，在敌人的诱 惑和刺刀的威逼下视死如 归，多次逃出魔爪的故事 ，歌颂了抗日根据地儿童 热爱祖国、勇敢机智地和 敌人斗争的优秀品质。这 是一部培养少年儿童爱国 主义情操，塑造我们民族 不屈品格的优秀教育读本 ，展现了中国人民在艰难 困苦的战争岁月里自尊自 强、用自己的生命保卫自 己家园的美好品质以及善 良的人性。小说中苇丛雏 鸭、五谷飘香的田园风光 景物，芦花戏水、星夜攻 读、智护交通员等情节， 无一不是那场风起云涌的 民族解放战争中燕赵大地 的真实写照。